10月19～20日，我校在主校区开设了教育部全国高校教师网络培训中心“教与学的理解及运用——高校教学策略与教学评价”培训分会场，全校教师共479人次参加了培训。
本次网络培训邀请了国家精品课程《学与教的基本理论》的负责人、北京师范大学教学行为研究所所长李芒教授，曾任香港理工大学教学发展中心主任、高等教育管理博士、国际著名教育评估专家、现澳门科技大学副教务长兼国际学院院长孙建荣教授，厦门大学教育研究院教授、博士生导师别敦荣教授三位专家主讲。
李芒教授从课堂教学的主要问题、学习者的特征分析、教师的教学本领、教师的教学能力、教学指导书的具体写法、课堂教学方法、讲解式教学的特征、案例教学的基本步骤、信息技术的教学应用等九个方面展开讲述，探讨教师建立课堂教学的方法与艺术。
孙建荣教授从了解学生如何学习的学习论、教与学关系的教学论出发，系统介绍教与学的基本理论。讲授基于学生学习为主的教学法，包括互动教学、引导教学、参与教学、深层教学等教学法与教学策略，以及基于标准评估设计、基于规范评价设计等的教学评价设计与学生学习结果评价设计。并且通过案例分析介绍基于学生学习的教学大纲设计、课堂学生参与、有效的课堂讲课等内容。
别敦荣教授以“我们的教学受学生欢迎吗？我们的教学达到了什么目的，取得了什么效果？我们的教学理念和方法是如何获得的？我们的教学还有什么改进空间？什么样的教学可以让教师获得成就感？如何改善我们的教学，成为受学生尊重和爱戴的教师？一位年过七旬的大学教师将一个数十人的课堂讲到只剩一位学生到堂听课。如果说教师有问题的话，那是什么问题？”等七个不得不问的问题入手，从大学教师学习“课程论”和“教学论”的意义、大学教师与课程和教学的关系、大学教师如何进行课程设计、大学教师如何开展有效的教学等四个方面阐述了大学教师学习“课程论”和“教学论”的作用就在于：教师与学生共同营造智慧场域，进行智慧型教学。
教师卓越中心已将本次培训的课件上传校园网的校事纵横栏目，供老师们学习。
会议现场
链接：“教与学的理解及运用——高校教学策略与教学评价”
专家语录
李芒
教师能够降低学习者的“学习痛苦”，教师是把不好吃、但有营养的东西，变为既有营养又好吃的东西（精神厨师）。学习是人的一种自我更新的生存活动。学习是人积极的、活生生的“绽放”状态。学习是一个自我超越过程。将学生当顾客的AIDMA法则（引起注意、产生兴趣、产生欲求，感到对自己有利、产生记忆、开始行动）。影响学习的最大因素是“时间”。老师讲解要具体，一具体就深刻。老师要讲思想、方法、观点、思路，讲书上没有的东西，讲自己怎么认识的。美国大学是学生看书，中国大学是教师看书。一定要在学习者厌烦之前停止学习。让学生生动起来，充分发挥主体性。不要让PPT成为 “骗骗他”。
——《大学课堂教学方法与艺术》
孙建荣
教学大纲的三大组成：期待学生学习结果的目标、教学（期待学生进行的）活动、对学习结果的评估。
——《理解教与学：高校教学策略与教学评价》
别敦荣
课程是大学的心脏，教学是激活心脏的起搏器，教师是起搏器的操控者，学生是教学生命意义的创造者。大学教学过程是教师与学生共同营造的智慧场域。
——《大学教师需要学点“课程论”和“教学论”》
（新闻主编：张艳梅）
