班级公约
2009年，无疑是机制1063班班主任施锡鹏老师丰收满载的一年。他所任职的班级获得了“全国先进班集体”荣誉称号，这是我校首个获得该称号的班级。面对这样一个殊誉，施老师却没有表现出该有的自豪和骄傲，反而一直谦虚地强调“盛名之下，其实难副”。
施锡鹏老师究竟是如何指导和带领出这样一个国家级先进集体呢？带着疑问，记者采访了施老师，聆听他叙说当年往事。
班风学风须严抓，班委建设不可少
生活就像一个无底洞，充满着未知和神秘，而缘分总是不期而遇。2006年，施老师毕业于我校并留校任教，随后接手了机制1063班的班主任工作。面对这突如其来的任务，当时的他是战战兢兢，担心缺乏经验而难以胜任。在第一次新生班主任会上，学院党委副书记周荣伟说：“班主任工作确实是份良心活。在大学，班主任工作做多做少，全凭着自己这一颗心。”正因为“良心”二字如此铿锵有力，深深地拨动应用了他的心弦。所以，他一直努力、踏实，力求把班主任工作做到最好。
曾经有人说过：班主任在，学生能做好，那么这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，那么这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。而施老师又是如何落实班主任工作的呢？
施老师坦言，要做好班主任工作确实不易，关键在于班风、学风的建设和培养良好集体荣誉感，让学生们塑造一种团结协作、互助互爱的氛围。其次，就是要加强班委建设，确保班主任分发的工作能落实到位，班委能够用心地完成任务。为了尽快融入到新生中，完成迎新工作后，他仍然坚持走访学生公寓，陪学生聊聊家常；为了让家境贫苦的学生可以无忧地完成学业，他竭力为他们争取助学金和勤工俭学名额，在班级日常活动所需的费用也尽量让家境贫困的同学能免则免。另外，他还时刻关注学生的心理健康情况，鼓励学生多参加集体活动，加强同学间的相互交流。爱是可以感染他人的，正是施老师这种身体力行的关怀深深地打动了学生们，机制1063班逐渐形成了团结、互助、互爱的班风。
此外，为了营造班里的学习氛围，每逢开学初，施老师都提前收集好这个学期将要举办的比赛信息，交由班长并组织同学参与。与所有大学新生一样，机制1063的学生对专业学习常感到力不从心，难以跟上课堂节奏，无法适应大学的学习模式。对此，施锡鹏老师耐心地为学生解疑答惑，针对各个学科进行分析，并建议同学们要善于利用图书馆。经过他的一番开导，班里的学习气氛变得更加浓厚，学习效率也逐步提升，在大一上学期各学科就实现了零补考。
作为工科学生，班里学生对英语学习普遍感到费力不讨好。施老师对症下药，在班里积极开展英语知识比赛、背单词大赛等比赛。赛后，尽管学生只是象征性地得到一些精神奖励，但在无形之中培养了学生学英语的热情，大大提高了班里四六级的通过率。
为更加切实落实班风学风建设，施老师萌生了制定班级公约的念头。于是，他在一次班委会上提出，并就此商讨。此后，班委就围绕如何加强自我约束能力为主题制定出一份班级公约细则，在班会上表决并一致通过，并于2007年9月正式开始实施。实施初期，部分同学对此持抵触心理，但坚持一段时间后，每个人都发现自己收获良多。就这样，这份公约陪伴同学们走完了大学四年。
班里同学认为，《班级公约》在学习和生活上达到了一种良好的促进作用，能够让同学相互激励，相互督促。施老师感慨道：大一尤为关键，良好的班风学风能为日后的发展打下坚实的基础。
耐心细心常关心，滋润心田悄无声
对学生的爱，是老师做好一切工作的基础。而对于一名班主任来说，爱就意味着不计回报的付出，意味着无怨无悔的奉献。无论付出多么微小，但带给学生的可能是他一生的福祉。
从成为班主任的那一刻起，施老师就给自己定位成亦师亦友角色。在日常生活中，主动地融入他们的圈子，彼此共同嬉笑，分享生活点滴。为更好地帮助班内困难同学，他积极协助班委成立了属于机制1063的基金会。这些看似平凡而简单的小事却让学生们感受到了家的温暖。无形之中，不仅加强了班级的凝聚力，同时也让班内关系变得更加亲密无间。
在旁人看来，机制1063一直都是一个团结向上、不分你我的集体，但其中经历过多少辛酸，或许就只有他们自己知道。
施老师回忆到，其实机制1063最初并不像今天这样团结，同学之间存在很多摩擦，其中记忆尤为深刻的是阿诚（化名）和阿哲（化名）之间的矛盾。阿诚比较喜欢熬夜、抽烟喝酒，个人的生活作风不太好。阿哲是他的舍友，两人分别睡在上下床。久而久之，阿哲的生活被严重干扰，多次和阿诚发生摩擦。而宿舍其他成员也开始不能忍受阿诚的生活习惯，慢慢开始孤立他。眼看矛盾不断激化，将要演变成打架的境况时，施老师向宿舍其他成员充分了解状况后，及时与阿诚及其家长沟通。在施老师的耐心教育下，阿诚坦承了自己的错误，并作出了改过的书面保证。鉴于两位同学的关系暂时比较僵，矛盾随时都可能爆发，施老师答应阿诚的要求，让其搬离宿舍一段时间，给他们时间好好冷静。同时安排与阿诚关系较好的班委及舍友密切联系他，多帮助他，以免他产生孤立的情绪。在施老师的关心和友人的帮助下，经过一个学期，改变后的阿诚重新搬回了宿舍，消除矛盾后两人又做回了朋友。
又如另一位学生阿武（化名），曾因感情严重受挫产生了厌学心理。当施老师从阿武好友口中得知后，没有直接与其交流，反而约上平时跟阿武感情比较要好的学生在宿舍走廊上席地而坐，彼此畅所欲言，聆听阿武的倾诉。他尽可能站在学生的角度上思考，试着理解学生的情感，更好地解决问题。为此，施老师还特意翻看有关如何处理学生情感问题方面的书籍，那次“座谈会”后，阿武对他分外亲切，他也经常鼓励阿武多参加活动，慢慢地走出悲伤的阴霾。
说到这里，施老师感触颇深。他坦言，处理班级问题时关键是“三心”，即关心、耐心、细心，此外还须因人制宜，切忌一成不变。对于班委，则要求与各学生打好关系，观察学生异常并及时向他反映。
另外，他认为，学生关系出现危机时，班主任应该及时介入，不能够放任其发展，要主动开导他们，并采取相应措施解决问题。像施老师这样，对学生的关心无微不至，犹如沙漠中的甘霖，润物细无声。
有累有笑有收获，我与学生共成长
四年时光犹如白驹过隙，匆匆而过。每当回首往事，画面就像电影般一样浮现，说到动情之处时，施老师脸上总会洋溢着欢喜和幸福。
谈及总结四年班主任的经历时，他在沉思了一会后，平静地说：有劳累，有开心，有收获。有劳累是因为作为一位班主任，虽说不是事事亲为，但班里任何琐事都必须知道，必须时刻关注学生的动态发展。如学生之间是否有矛盾，哪些同学遇到了生活上的困难等。有开心，是因为在这四年里，班里学生朝着个性方向发展，并且不断进步，还取得了不俗的成绩。就拿班里的欧阳泽明来说，在经过重重困难后，终于成立了属于自己的“枫乐队”。毕业前夕，在主礼堂为全校师生上演了一场精彩的音乐盛会；水果拼盘大赛上定格过他们夺冠时的灿烂笑容；职业生涯规划大赛的赛场上留下过他们指点江山、激扬文字的豪情壮志；英语演讲比赛中有他们谈笑自如的飒爽英姿……每每想起这些时，让施老师总是忘记工作上的劳累，取而代之是满满的开心与幸福。
施老师笑言，最初接手班主任工作时，就像“菜鸟”一样，什么都不懂。为做好这份工作，他特别学习了有关学生心理健康、团队管理等内容，并且阅读相关材料。在这个过程中，他的确学到了不少有用的东西，为日后工作的开展打下了结实的基础。“在这段经历中，班里学生不断成长，自己也从中学到了不少东西，彼此不断进步，共同成长。”另一方面，他在海大结交了班里35个朋友，并和他们一起愉快地相处了四年，这些美好的回忆都将成为毕生珍藏的宝贵财富。
一粒种子，只有深深植根于沃土，才能生机勃发；而一名班主任，只有将自己全部热情投入工作中，才能正确地引导学生，让学生在大学生涯中羽翼渐丰，翱翔于天际之中。而施锡鹏老师，就是这么做的，凭着对学生的那份爱，凭着对学生的那片心，以及无私的包容和关怀，陪伴机制1063一同在海大蔚蓝的晴空上划下了一道又一道绚丽的彩虹。
（学院新闻主编：孙前）
