2005年7月，研究生毕业生来到海大，至今已四年有余。在这四年中我取得的微不足道的成绩，离不开各级领导的关心与支持。
下面将从教学和班主任工作两个方面总结自己这四年一些体会。
一、教学科研
1、积极尝试新的教学方式，加强学生能力的培养
在教学中，我更注重学生能力的培养。费孝通先生认为，教师的工作不应该是教，更多的是引导学生自己去探寻未知领域。大学生不仅要收获广博的知识，更要学会生存的技能。在授之以“鱼”还是“渔”之间，我认为后者更重要。因此，在教学中我十分注意对学生能力的培养。
比如在面向大学三年级学生开设的《市场调查》课程中，考虑到学生已进入大学学习的后期，有了一定的知识和能力的积累，因此我不再单纯讲授，而是为学生开列书单，然后由学生自由结组，成立虚拟调查公司。每个学生小组必须自己查找、整理资料，然后汇总、讨论，并制作成PPT演示。演示的过程中，做为“观众”的其他组学生和教师，可以自由发问，主讲组成员要回答每位“观众”的提问。为了避免学生不积极参与课堂讨论，我制定了适当的“奖罚”措施：“观众”每提出一个值得深入讨论的问题，平时成绩加5分；主讲组回答提问让大家满意（标准是没有人再提出疑异），平时成绩加5分，回答不能令人满意，或回答不正确，根据情况在5分的基础上适当减分，直至不给分。这样可以最大限度地调动学生的积极性，如果学生的提问和回答没有切中内容要点，我可以“观众”和“教师”的双重身份引导学生找到内容重点；在这种讲、问、答的过程中，学生的读书、思考、归纳、表达等方面的能力得可以得到很好的锻炼，避免了教师满堂灌，学生迷糊糊的状况。实践过程中发现，学生参与的积极性很高，而且许多学生都有较强的自学能力和创造力，知识视野也比较宽阔。
不仅要在课堂上让学生“动”起来，而且还要让学生在课下积极进行实践，以灵活运用所学知识。还以市场调查课为例。在课上讨论后，我要求学生组成的“虚拟公司”必须根据自己公司设计的问卷做一次调查，并对调查结果进行初步的统计分析。在我的督促下，学生们的积极性很高，切实进行了比较深入的调查，不仅巩固了所学知识，而且在初步接触社会的过程中发现了许多问题。调查结束后，再组织课堂讨论，这样真正做到从理论到实践再到理论的提升。
同样，对于《网络新闻编辑实务》课程，我也采取了类似的办法。要求学生成立小组，收集资料，小组讨论后制作PPT，并分工合作开发新闻网站。由于这门课程中的网页设计部分自学难度大，所以我适当地讲授网页制作的一些知识。从而把教师的“讲”与学生的“学”结合起来。课下学生反映，他们十分喜欢这样的教学方式，而且各方面的能力也确实有了很大提高。
2、因材施教
学生的知识水平与兴趣爱好往往相差很大，作为教师应该因材施教。但是作为大学教师，如何做到这一点儿呢？我的经验是课上讲学生都应该接受的具有普适意义的内容，课下对不同学生进行分别引导。每带一个班的课程，我都会将自己的QQ号码、电子邮箱地址告诉学生，提醒他们有问题及时与我联系。我在讲课的过程中，也会细心观察学生的反映，从而对学生个体的情况有个大体的了解，以便具体加以指导。
比如08级有两名学生十分爱读书，而且写作水平也很高，但学习的劲头不足。我就主动与他们联系，以聊天的方式引导他们认识到读书的重要性，并为他们开列书单，还经常在QQ留言上直接点名表扬他们，并为他们积极联系实践机会。如今，这两名学生的学习劲头十足，已经成为年级中的佼佼者。
对于学习成绩和表现不好的学生，我从不歧视。我往往给他们更多的关注。比如07级有名学生上课不认真听讲全院出名，在我给他们上课伊始，我就开玩笑似地提醒他是“院里的名人”，要好好表现，我会关注他。在随后的教学过程中，我经常提问这名学生，并适时地加以表扬。由于方法合适，这名学生这学期的表现特别好，能按时完成作业，而且上课会积极主动发言。在这种良性的表扬---表现好---再表扬中，可以使所谓的“不良”学生逐渐发生改变。学生毕竟是孩子，我们如果给予多一点的关注和鼓励，他们往往会表现得很好。
当然，对于那些表现平常，上课不爱发言的学生，我会适当给予压力。比如我规定，上课发言即可获得平时成绩加分，不发言就扣分。这样通过压力先调动他们的积极性，然后逐渐培养他们积极参与课堂讨论的习惯。同样是07级有一个女生，到学期中时还没在课堂上发过一次言。于是在一次课堂讨论时，我故意看着她，再次强调课堂发言会有平时成绩加分。终于，她站起来发言了。虽然表达不流畅，观点也不很清晰，但这对她毕竟是个进步。通过她的发言，我发现她有发音不清的问题，这极可能是生理上的原因造成的，也可能是她不愿意发言的主要原因。她能站起来需要很大的勇气，于是我在她发言结束后，肯定了她的勇敢，也对她陈述的观点给予较多的肯定。没想到在接下来的讨论中，她居然多次站起来发言。这让我感到意外，也让我有所感悟：做为一名教师，我们应该对学生更了解一些，更理解一些，给他们更多一点关爱。其实，世上没有不可教育的学生。
3、为教学和学生牺牲自己的专业
2007年，由于学院工作的需要，我担任了《网络新闻编辑实务》课程的教学任务。这门课程与我自身的专业有较大差距，担任这样的课程只会影响自己的科研和发展，但考虑到院里没有其他人可以承担这门课，我还是接下了这门课的教学任务。
讲课之前，我收集了大量的资料和案例，并认真研读吸收。同时，考虑到我校“三能人才”的培养定位，我认为这门课应该加入网络编辑的实际操作内容。更重要的是，广东务实的作风要求人才要具有更高的实践能力；从05级毕业生反馈的信息来看，他们最大的不足是缺乏动手能力。而且近年来大学生就业形势严峻，多教一些实用操作技能既能体现出我们学校的特色，又有利于学生就业，这不是两全其美的事吗？因此我有意在教学中加入了一些实际操作内容。然而，由于本人专业方向限制，以及相关教材中实际操作内容的缺乏，教学显得捉襟见肘。因此我考虑放弃自己的专业方向，学习网络编辑相关内容。于是我开始自学相关软件知识，后来又专门利用暑假时间参加了为期两个月的培训。培训回来后，我开始在这门课程里加入软件操作，学生普遍反映很实用。但得承认，学习与自己专业不相关的知识，浪费了我个人的很多时间。即使经过培训，每次上课前，我还需要花20几个小时来准备。虽然如此，但只要学生能学到实用的东西，能找到如意的好工作，我也高兴。作为一名教师，不就是希望自己的学生能有好前途吗，自己的个人得失，就放在一边吧。
4、成人与成才相结合的教育方式
我觉得，一个人如果不会做人，即使有再大的才，也不会成为国家需要的人，甚至会成为危害国家的人。因此，我在教学中也努力去引导学生学会做人。
80后、90后的学生很自我，一些人过份强调以自我为中心，有时会表现出自私、自利，不懂得如何去理解和关爱他人。为此，我在教学的过程中会主动引导，甚至是直接的批评。有一次带学生外出实习，一些学生竟然不懂得给教师让座，而且自由散漫，不按规定时间返回驻地，不参加实习活动。经过几次提醒后，仍然不见效果。回来后，我单独请那几个学生吃饭，在饭桌上我结合自己的人生体会，跟们谈如何做人的问题，让他们反思一下自己的行为是不是正确。我知道，一次引导很难达到预期的效果，于是一次上课前，我在全班同学面前，不点名地提出实习中一些同学的不良表现，指出其中的错误之处。然后动之以情，用自己的经历告诉他们，要学会理解别人，更要学会关爱别人，不能为自我为中心。经过这一次后，有些同学似乎有所触动。我继续扩大战果，私下与一些表现不好的学生聊天，再次晓之以理，动之以情。这样交流了四五次后，我发现大部分学生已经认识到了自己的不足之处，开始有所改变。
此外，我也会结合课堂内容和自己的经历讲一些做人的道理。上课过程中，发现学生的学习情绪开始低落时，我会适时地加入一些课外内容，一是做为调剂，二是可以将做人的道理寓于其中。比如讲到新闻采访应该注意的问题时，我会讲自己的实习经历，讲自己在采访过程中遇到人、事。学生对这些往往很感兴趣，只要用心与学生沟通，学生是会理解和支持的。通过这样循环往复地引导，大多数学生还是能领悟到做人的道理。
二、班主任工作
我在06年接手编辑1052班的。当时班里情况比较复杂：一位女生因多种原因被列为“特殊学生”；班级一盘散沙，班级活动参与者很少；学习风气不太好，考试抄袭现象严重等等。当时我也很着急，为了解决这个问题，我找到当时和以前担任班干部的同学，征求他们的意见。同时，我专门去学生档案室查阅了学生的基本情况。对学生和班级情况有了总体的了解之后，我决定先在心里上拉近与学生距离。
1、从“心”的沟通开始
为了拉近与学生的距离，我经常到学生宿舍聊天，以闲聊的方式了解他们的想法，进一步摸清班级情况。经过几个月的接触，我基本了解了大部分学生的特点，于是我开始因地制宜，针对不同的学生，采取不同的方法。对于女生，由于亲自去宿舍了解情况不太方便，所以主要以QQ、短信、打电话的方式联系班干部，从面上了解学生的动态；对于个别性格内向的女生，我会单独指导。通常我不会直接指出她们的缺点，也不以直接命令的方式进行管理，而是晓之以情，经常关心她们的学习和生活情况，这样从内心拉近与她们的距离，为以后问题的解决奠定基础；男生的性格相对要粗糙，而他们的内心都很善良，而且具有强烈的叛逆心理。针对这种情况，我采取“欲擒故纵”的方法，经常去他们宿舍，带着他们玩。这样既可以拉近与他们的关系，又可以进一步摸清每个人的性格。经过一段时间交往，他们对我越来越熟悉，于是，我开始慢慢以玩笑的方式开导他们，他们也理解我的用心，也乐于接受这种开导。在这个过程中，要充分考虑80年代出生的学生的特点，要尊重他们的选择，不要采取强制命令，否则会让他们反感。这其中，有一件事对我触动很大。当时一个男生学习成绩很差，纪律散漫，谈了几次都没有效果。我当时很为难，于是想从他的档案入手。从档案上我发现他是一个单亲家庭，于是我从这一点入手，找他谈心，问及其家人情况。当时他特别吃惊我对他的了解和关心，后来我们还成了很好的朋友。经过这个过程，他很乐于接受我的建议，那一学期表现很好，成绩也从倒数进入班级前十；另一个男生是身染传染性疾病。当学院领导让我通知其他人注意不要被传染时，我很矛盾。如果直接打电话通知班里的学生，那很可能造成其他人孤立他；如果不通知，又如何保证其他人的安全呢？后来，我决定先从这个学生入手，让他自己首先注意起来。于是我找到这位同学，与他一起吃饭聊天，间接询问他是否知道自己所患疾病，然后提醒他从生活的许多方面注意身体。通过这次交流，他很感动，说自己会注意这个问题。然后我私下单独与和他同住一个宿舍的同学沟通，希望大家注意个人卫生，避免传染，得到了他们的理解和支持。此后，我经常提醒那位学生要注意身体，多休息，少生气。这种努力还收到意外的效果：那位同学学习认真了许多，而且成绩也提高很快，那一学期的成绩一跃进入班级前三名。在这个过程中，我体会最深的是每个学生都很善良，也很单纯，我们不能一味地从“教师”、“管理者”的角度去“管”他们，而要从“心”的沟通开始，做学生的朋友，再做他们的班主任。
2、教育学生先成人，后成才。
学习成绩的好坏不是评价学生好坏的唯一标准，学会如何做人才是最重要的。为了解决学生过于自我的问题，我在晓之以理的情况下，制定严格的纪律。先从纪律上约束他们，让他们懂得做人不能不顾别人的感受，要学会关爱别人，体会别人的感受。印象最深的是班级篮球赛，我要求没有课的学生必须全部到场做拉拉队员。开始有的同学不愿意，但看到大多数人都参加了，也不太情愿地来到场边观看。没想到，在参与活动的过程中，他们发现大家在一起呐喊助威、一起体会胜利的喜悦或是失败的伤心很有意思。后来他们都能主动参加类似的活动了。
此外，我还经常利用去学生宿舍的机会跟他们聊天，谈自己对人生的看法，给他们讲一些励志的人和事，开导他们要树立目标，踏踏实实地去努力。有一个男生一直沉迷于网游，开导几次也不见效果。后来，我干脆把他叫到家里一起吃饭。吃饭的过程中，我以自己的人生经历引导他珍惜大学时光，劝他要为将来的工作生活做准备。这个学生虽然没有完全戒除网游，但还是有所控制。
这期间还发生一件事。一个女生宿舍的几个人同时要求更换宿舍，理由是与一陈姓女生无法相处。经过几次协调后仍不见效果。经过了解发现，问题出在陈姓女生身上。该学生过于以自我为中心，经常无端怀疑他人偷窃自己的东西，对小事斤斤计较，总认为别人故意为难她。班里同学都对她有意见。症结找到后，我决定找这个学生谈心。然而陈姓学生表面答应得很好，但在实际生活中依然我行我素。没办法，最后只得与其家长联系，让她的家人开导这位女生。这件事前前后后经历了两个多月，矛盾才得以暂时解决。在这个过程中，我深刻体会到，为人师，首先要教导学生如何做人，如何与他人相处，这样才能避免他们进入社会后碰壁。
3、细致入微地关心学生
我觉得，做班主任，首先要成为学生的朋友，这个班级才能管好。如何成为学生的朋友呢？先要融进他们的群体，了解他们的内心世界，用真心去打动他们。我几乎每周都要到学生宿舍去看看。既与他们一起聊天，有时也单独找学生谈心。比如听说有学生体检时查出患有肝炎，我第一时间把电话打过去，了解他的病情。在提醒其他同学注意防止被传染的同时，也告诉大家不要孤立患病学生。同时，我还主动找到得病学生，与他一起吃饭，从心理上使他感到没有被大家疏远。
此外，学生过生日，一般我都会主动买上生日蛋糕赶去主校区祝贺，与他们一起吃饭。在与他们深入交流沟通的过程中，我越来越体会到做一名教师，特别是作为一名经常接触学生的班主任的工作是何等重要。在当前经济大潮中，学生们经济上可能相对宽裕，而心灵却更加孤寂。他们有时虽然表面上拒人于千里之外，但他们内心却无时不渴望着我们的关爱。我们应该走进他们的生活，更要走进他们的内心世界。
4、尊重第一，“管”“放”结合。
每个人都需要别人的尊重，学生也不例外。作为教师，我们不能把自己的意志强加给学生。许多班主任满腔热情，事必躬亲，甚至充任“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理方式往往事倍功半，既不会产生好的效果，也抑制了学生的创造性和独立性。陶行知说“教是为了不教”；我们要学会尊重学生，在此基础上去“管”，同时也要“放”。这既是时代的要求，也是做好班主任工作的前提。
我很尊重学生的意见，比如在班级管理中，我从不干预班干部的选举，班级所有大事全部由他们自己决策。如果班里组织活动，也由他们自己安排。这既可以给他们锻炼的机会，也能让他们感受到教师对他们的尊重。如果活动组织得不好，我就开导他们总结经验教训。比如有一次组织烧烤活动，回来后许多人怨声载道。看到这种情况，我及时跟班干部商量，安排了班会，让大家坐在一起讨论这次活动为什么组织得不成功，问题出在哪儿，将来如何避免。经过这次讨论，学生理解了班干部的难处，班干部也明白了大家的想法，为以后活动组织提供了很好的借鉴。
经过努力，班级有了凝聚力，获得2007—2008年度院篮球赛第一名，接下来一学期，我所在班团支部被评为优秀团支部。
总结这三年多的经验，我个人认为，班主任要爱心、真心、诚心，要学会尊重学生，理解学生，既做好学生的师长，更要做学生的朋友，班主任工作才能做好。当然，我的班主任工作还有许多不足，希望能在以后的工作继续改进。
（社会新闻主编 夏晓明）
王筱珍：不爱学生，就不选择教师职业
周瑞华：干一行爱一行，干一行干好一行
董萍：以人为本，关爱学生
