何宁武/摄
11月6日上午8时10分，评估专家组组长徐建培教授、成员蒋洪新教授、教育部高教司评估处胡秀荣处长，在行政楼五楼会议室与全体学校领导及党办、校办、组织部、人事处、教务处、高教研究室、评建办负责人进行座谈，就总结、凝练、培育办学特色过程中的所思所想、实现海洋大学组建之初规划的经验和体会，今后规划的现实基础和可行程度等方面的问题作深入交流。
座谈中，学校领导刘卫国、何真、叶春海、吴灶和、章超桦、容景春、陈泽球、朱坚真以及校长办公室主任向献兵先后发言。刘卫国首先就学校的办学指导思想、定位、思路的内容要素作了说明。他说，目标定位只定位了中期目标，长期目标作为发展战略来提。类型定位曾经在教学型和教学科研型之间斟酌过，鉴于水产学院、食品科技学院的较高科研水平尚不足以改变目前学院发展水平大面积处于教学型阶段的事实，学校最后还是确定了现在的办学类型定位。学科定位充分考虑了优势和特色学科与一般学科之间的相互依存关系。服务面向定位中提“面向基层、面向涉海行业”很重要，海大屡经迁徙，但一直不在大城市，这样的面向定位其实是一以贯之的。至于办学思路的形成过程，首先是考虑学校的社会功能。学校必须站在广东经济社会发展的主战场，才能获得生命力，才有存在的必要和理由。海大作为全省海洋战略的重要组成部分，连续三任省委书记对其社会功能作出过明确指示，海大的海洋使命不可推脱，所以把海洋使命作为全局性和长远性的战略问题写进了办学指导思想，这点在学校办学历史过程中也是一脉相承的。其次是对教学质量是生命线的理解。学校抓住大扩招的机遇，上规模，扩专业，提升了生源吸引力，但毕业生规模大了，学校又地处偏僻，提高人才培养质量和就业竞争力的压力就大了，所以学校在办学思路中强调质量不是人云亦云，而是自已理解质量问题后的自觉行为。学校把提高人才质量和就业竞争力作为“十一五”的首要任务，逐步抓质量，逐步发现问题，解决问题。再次是学科专业建设必须坚持发展海洋水产特色。大扩招中，一大批通用实用专业进入学校，为了防止特色学科专业被冲淡，学校提出 “海洋水产两条腿走路”和 “尖、宽、靠”的学科建设思路来发展学校的海洋特色。
何真发言向专家介绍了学校办学特色凝练的背景和过程，阐述了为什么要培养“三能”人才、怎样培养“三能”人才和“三能”人才培养得怎样的问题。他从事业使命所托付；服务面向定位、学科专业指向特点所决定；学生人格塑造、自身发展所需要三个方面阐述了“三能”人才培养的理念来源。从曲折历程铸就传统和前辈精英树立榜样两个方面阐述了“三能”人才培养的历史传承。从“三树立”、“三养成”、“三精神”、“三加强”四个方面介绍了“三能”人才培养的主要措施。从本质内涵、基本特征两方面阐述了海大精神，强调了海大精神在“三能”人才培养过程中的支撑作用。何真在发言最后用一组统计数据描述了海大毕业生热爱本行，扎根基层，吃苦耐劳的品质和用人单位对海大毕业生的认可，说明了“三能”人才培养的辉煌成绩。
其他几位校领导先后从自己分管的教学、科研、学科建设、学生工作、后勤、外事等方面工作的角度对两位主要领导的发言作了补充。向献兵着重谈了学校落实办学指导思想，加强学科、教学、管理三大体系建设的情况。
听取学校领导的发言后，徐建培对座谈情况进行了小结。他说，与会人员对学校办学指导思想、办学定位和办学思路的认识很到位，具体工作、具体措施能与它们相互呼应，听了很受启发；你们提炼的办学特色在办学历史过程中是一脉相承的，而且深入人心。他还就办学特色提出了独到的见解。他说，一所大学的办学特色有些是外在的、显性的，有些是内在的、隐性的，隐性的与显性的相协调，就成为特色，学科专业也可以成为特色，笼统地说什么不可以成为特色是不科学的。特色有如人的个性心理特征，是稳定的，是先天的与后天的协调一致。一所学校的举办者和第一任领导的思想对学校特色的形成起了重要作用，这些思想开始时可能体现在学科专业，是外在的，多年后就成了魂，这就是显性的东西隐性化，隐性的东西再显性化，特色就这样形成发展着。徐建培表示，要通过看支撑材料、走访座谈，消化大家的发言，并愿意与大家在其他座谈会中作进一步交流。
