10月22日，中国教育报“高等教育”版全文刊登了我校校长何真博士关于《肩负海洋使命，培养“三能”人才》的理论文章。文章回顾了我校72年来培养“三能”人才的历史实践，分析了当前经济全球化和高等教育发展的新形势，尤其是就业形式的多样化给“三能”人才培养带来的新挑战，阐述了新形势下坚持海洋使命、培养“三能”人才的意义与措施。
文章认为，为什么培养人才、怎样培养人才、人才培养得怎样，关系到教育的使命、特点与成效。广东海洋大学七十多年办学历程贯穿了一条清晰的历史脉络，即肩负海洋使命，为社会培养能安心、能吃苦、能创业的“三能”人才，这是我们特有的传统。新的形势下坚持和发扬这一传统，对于我们不断提高人才培养质量，意义重大。因此，要把海洋使命融入海大精神之中，并细化为培养“三能”人才的措施，外化为培养“三能”人才的实践。
文章强调，人总是要有一点精神的。人要是没有精神追求就难以成为一个健全的人，大学如果没有自己的精神气质就不可能形成真正意义上的教育理念和校园文化，就会失去凝聚力和生命力，缺少人才成长的支撑和基石。一部大学的历史其实就是一部大学的精神发展史。广东海洋大学 “坚韧不拔、自强不息”的大学精神形成于长期的教学、科研和生产实践中，它以发展海洋事业为使命，以“人才强校、质量立校、学术兴校、特色扬校”的办学理念为导向，以培养“能安心、能吃苦、能创业”应用型人才的实践为载体，是一种矢志海洋不动摇、努力向上不停止的精神气质。这种精神来自历史积淀、推动现实发展、引导未来追求，它无所不在地支撑着学校的人才培养工作。我们履行海洋使命、培养“三能”人才，就要准确把握海大精神的实质与特征，并通过有效措施使之贯穿于人才培养过程。把握海大精神的实质，关键要明确这种精神的主体是全体海大人，这种精神的灵魂是创新，这种精神的核心是培养“三能”人才，这种精神的本质在于实践海洋使命，办人民满意的海洋大学。把握海大精神的特征，关键要了解其行业性、人文性、科学性和创新性。从行业性来说，它反映海洋特色，倡导爱岗敬业，强调不进则退，发扬这种精神，才能适应涉海行业，真正做到“三能”。从人文性来说，它反映人生状态，注重人文关怀，追求人生目标，发扬这种精神，才能促进人的发展，实现人生价值。从科学性来说，它反映求真过程，彰显科学理性，追求客观真理，发扬这种精神，才能把握客观规律，改造客观世界。从创新性来说，它反映创新过程，崇尚理性批判，努力超越现状，发扬这种精神，才能适应新的形势，推动改革发展。
文章指出，新形势下培养“三能”人才要着重落实“六个三”措施。一是“三树立”，帮助学生树立“学习目标、职业理想和社会抱负”，以理想目标为学习的内在动力。二是“三养成”，帮助学生养成“良好的生活习惯、学习习惯和思维习惯”，以良好的习惯筑就成功之路。三是“三精神”，通过军学共建等活动，学习军人的“团队精神、吃苦精神、奉献精神”。四是“三加强”，以素质教育为主线，以能力提高为重点，加强学生的“文化素质、学科基础和实践技能”。五是“三保障”，学校坚持以人为本，急师生之所急，办师生之所需，为人才培养工作提供“机制保障、条件保障和管理保障”。六是“三更多”，教师做学生的良师益友，强化教书育人的主导作用，对学生“更多关爱、更多交流和更多激励”。“六个三”措施是海大精神在教育教学过程的延伸和具体化，也是我们根据人才成长和教育内外部规律实践大学精神的具体体现。强调“三树立”、 “三养成” 和“三精神”，既是从社会需要和大学生成长的实际出发，又反映了个体品质形成的一般规律。而落实“三加强”、“三保障”、“三更多”则是我们正确处理内部关系、优化育人环境和提高教育质量的需要。把“六个三”措施贯穿到学校教育的全过程，才能通过我们的终端产品――人才――落实海洋使命。
何真校长《肩负海洋使命 培养“三能”人才》一文的发表，表明我校的教育思想观念、办学思路和质量意识为主流媒体的所关注与肯定，对于我校不断提高教育教学质量，具有指导意义。
