反馈会场 梁兴有/摄
9月7日上午，我校本科教学工作水平预评估反馈大会在在主校区多功能厅召开。预评估专家组组长李延保，副组长陈晓阳，成员王伟廉、赵志鸿、蔡敏、陈启杰、傅刚、王卫民、傅文燕、黄金铎、谢幼如、陈启买，省教育厅高教处处长胡振敏，省教育厅发展与评估中心主任杨军，湛江市政府副秘书长张世辉及校长何真出席了大会。会议由陈晓阳主持。学校副处以上干部、正教授、教学督导员及校评建办全体人员、院属系正副主任、院（系）办公室正副主任参加了大会。
会上，专家组组长李延保代表专家组首先指出，广东海洋大学有着70多年的办学历史，是一所有着鲜明特色和文化传统的老校，承担着发展海洋科技事业和为区域经济发展服务的历史使命。几十年来，学校以“坚韧不拔，自强不息”的精神培植了一代又一代海大学生“能安心、能吃苦、能创业”的品质，为国家培养了大批能扎根基层，乐于奉献的应用型人才。他说，通过预评估，学校展示了评建工作的成效，在六个方面给专家留下了深刻印象。一是学校重视调查研究，在取得广泛共识的基础上，形成了学校的发展规划和发展定位，能够坚持教学中心地位，质量意识强；二是高度重视师资队伍建设，通过“人才强校”的战略，提高了教师队伍的整体素质和水平；三是高度重视教学基础设施建设，较大地改善了教学条件；四是学校专业培养方案符合人才培养目标要求；五是教学管理队伍结构合理，队伍稳定，教学管理制度健全；六是学校高度重视就业工作，学生就业率高。
在肯定成绩的同时，李延保也指出了我校评建工作中尚存在的不足。他说，学校一些单位、领导还没找到感觉，没有进入状态，甚至不知道自己要向专家组表达什么。集中表现在：一是各考察点的解说太随意，没有精心设计和仔细推敲；二是缺乏对评估指标体系内涵的了解，没有针对本科教学的要求重点介绍具有个性特色的成果；三是院长报告缺乏对校长报告总结的办学指导思想、特色学科的理解，没有和学校的总体报告相呼应；四是缺乏教育教改的成果、教学精品、学生作品的反映以及教学管理规范文件的展示。最后，李延保强调，评估既是考察，更是学校评建工作的总结，他建议学校要进一步加大总结、梳理的力度，把学校的评建工作所取得的成绩充分展现出来，让评估专家切切实实感受到，从而在教育部正式评估中取得优秀成绩。
专家组其他成员也先后发言，在肯定学校评建工作所取得成绩的前提下，就学校在评估材料的整理和准备、院长报告、课堂教学、毕业论文、技能测试、教学基础设施考察路线的设计、实验室考察、试卷、座谈会、师生的发动以及一些细节方面存在的问题，比如教师坐着上课导致课堂沉闷等等，专家们提出了十分中肯且富有建设性的意见和建议。特别是专家组副组长陈晓阳对学校评建工作提出了“修改、补充、设计、排练”的总体性建言，希望学校进一步全面加强和改进评建工作。
会上，省教育厅高教处处长胡振敏、湛江市政府副秘书长张世辉亦先后发言。胡振敏在发言中传达了省教育厅厅长罗伟其对我校评建工作的寄语：调整心态，统一认识，精心设计，抓紧准备，齐心协力，立足长远，确保成功。
在听取各位专家和省市有关领导的发言后，校长何真首先代表学校对预评估专家组的指导和帮助，对省市领导的关心和支持表示了崇高敬意和衷心感谢。他说，预评估专家以科学的态度、严谨的作风和精湛的业务，全面了解了我校评建工作的实际状况，对我校的人才培养工作进行了客观评价和科学诊断。专家们提出的意见非常到位，非常专业，非常准确，针对性强，极为重要，也极其及时。专家的意见对我们触动很大，启发很大，教育很大，使我们清醒地认识到我校在人才培养中客观存在的主要问题和严重性，进一步增强了我们的忧患意识和紧迫感。
何真指出，专家反馈的意见反映出我校自身还存在很大差距，不少问题还很严重，不少负面影响还比较突出。他说，对专家提出的意见我们必须高度重视，认真研究，理清思路，明确方向，要举一反三，采取措施，加快建设，有效整改。要抓紧、抓紧、再抓紧，做好整改工作，如各学院要明确要求各位教师从下周起就站着上课等等。各单位各部门要抓紧开会，认真研究，布置建设和整改任务，创造性地开展工作。他要求评建工作一要确保“三个到位”，即思想到位、人员到位和状态到位；二要做到“三个更好”，即工作做得更好，材料写得更好，报告介绍得更好；三要把握“三个性”，即各单位（部门）汇报时与学校材料的一致性、支撑性以及学院自身的特色性。
何真强调，教书育人、管理育人和服务育人是教育工作者的神圣天职，我们一定要敢于负责，善于负责，决不允许出现对学生、对学校、对社会不负责任的观念和行为，每一位教职工都要为“三能”人才的培养尽职尽责，尽心尽力地工作。他并以“学校兴衰，人人有责；教学评估，事关重大”勉励全校教职员工努力拼搏，奋力进取，全力争取教学评建工作的最大成效和最好成绩。最后他表示，我们一定牢记专家组的叮嘱和省市领导的要求，发扬“坚韧不拔，自强不息”的海大精神，励精图治，扎扎实实地做好教学评建工作，全力提高教学管理水平和人才培养质量。
