肩负海洋使命，培养“三能”人才，是广东海洋大学在人才培养方面的办学特色。海大的教育使命决定我们要培养“三能”人才，而海大的教育特点决定我们怎样培养“三能”人才。
一、关于“三能”人才
所谓“三能”人才，即能安心、能吃苦、能创业的应用型人才。
“能安心”是指扎根边远地区、艰苦行业和农村基层的敬业奉献精神；“能吃苦”是指经受艰苦环境、艰苦岗位和各种困难磨练，百折不挠的坚强意志；“能创业”指的是将所学知识技能灵活运用于工作实践并善于开拓的能力。
培养具有“能安心”、“能吃苦”、“能创业”品质的应用型人才，构成了我校人才培养的鲜明特色。
二、“三能”人才培养的精神支撑
许多海大毕业生总结事业的成功时，都把它归结为一种精神，这就是坚韧不拔、自强不息精神。 “坚韧不拔、自强不息”的海大精神孕育出一代又一代的“三能”人才。
（一） 大学精神的意义
毛泽东同志说过，人是要有一点精神的。人要是没有精神追求，就难以成为一个健全、和谐和全面发展的人。同样，大学如果没有自己的精神气质，就会失去凝聚力和生命力，不可能又好又快地发展。一部大学史其实就是一部大学精神发展的历史。牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等学府之为名校，根本的还是在其发展过程中形成的大学精神。
我们凝练大学精神的意义在于：一方面，“三能”人才培养需要一以贯之的精神来支撑。另一方面，我们的事业包括当前的评建创优工作，不仅要有制度约束和物质激励，更需要一种以人为本的精神来凝聚和推动。我们必须发扬坚韧不拔、自强不息的精神，只有这样才能不辜负诊断性评估专家的期望，齐心协力、勇于奉献、全校一心、追求卓越，夺取评建创优工作的胜利。
要把务实与务虚结合起来。如果不能求真务实、真抓实干、潜心学术、教书育人，提高大学办学水平就会成为一句空话；另一方面，如果一所大学忽略大学精神的培育与凝练，短时间也许看不出问题，但长此以往后果是严重的，它必然影响学校的综合实力和可持续发展能力。
（二） 海大精神的内涵
“坚韧不拔、自强不息”的海大精神形成于海大师生长期的教学、科研和生产实践，它以发展海洋事业为使命，以“勤奋，求实，敬业，创新”的校训为载体，以“人才强校、质量立校、学术兴校、特色扬校”的办学理念为导向，以培养“能安心、能吃苦、能创业”应用型人才的实践为依托，是一种矢志海洋不动摇、努力向上不停止的精神气质。
“坚韧不拔、自强不息” 精神的主体是全体海大人。海大精神为各个时期的海大人所认同和实践，这一点可以从70周年校庆前夕那场海大精神大讨论得到佐证。参加讨论的有广大教师、干部、学生，也有离退休干部和校友，他们从历史、文化和哲学层面阐述了对海大精神的理解，从不同侧面揭示了“坚韧不拔、自强不息”海大精神的内涵。讨论形成的共识体现了海大精神的客观性，而讨论主体的主动性则体现了海大人对大学精神的崇尚。
“坚韧不拔、自强不息”精神的灵魂是创新。离开创新的坚韧不拔可能成为固执保守的代名词，自强不息就会徒有虚名。海大的发展历程和“三能”人才成长道路表明，“坚韧不拔、自强不息”精神始终富于创新意识，因创新而充满生机与活力。这种精神给“三能”人才打上了深深的 “能创业”标记。汇集海大精神讨论成果的《建设我们的精神家园》一书中，大量史料突显了海大人的创业经历，众多论者在表述海大精神时使用了拼搏、进取、开拓、创新等相关词语。
“坚韧不拔、自强不息”精神的核心是培养“三能”人才。为社会培养人才是高校的根本任务。把海大精神落实到人才培养上，就要遵循教育规律和海洋事业人才成长的规律，培养具有坚韧不拔、自强不息精神特质，具有能吃苦、能创业品质的“三能”应用型人才。“坚韧不拔”反映了“三能”人才的抱负水平，构成了“三能”人才成长的认知基础；“自强不息”反映了“三能”人才的人格特征，指明了“三能”人才成长的现实道路。正是沿着这条道路走出了一大批成功校友，其中既有新中国第一位远洋船长陈宏泽、中国四大家鱼全人工繁育之父钟麟等老校友，也有广船领军人余宝山和被称为中国珍珠大王的谢绍河等改革开放后毕业的新一代海大人。
“坚韧不拔、自强不息”精神的本质在于实践海洋使命，办人民满意的海洋大学。大学精神是大学理念的支柱，它最终要通过大学使命外化为办学实践，因而本质上是实践的。对于我校来说，是一种以培养“三能”人才、实现海洋使命和办人民满意的海洋大学为价值追求，在办学理念指导下的大学实践。这种实践性由于学科专业特色和行业特点显得尤为突出，原湛江水产学院老院长熊大仁教授堪称实践海大精神的楷模。
（三）海大精神的特征
“坚韧不拔、自强不息”的海大精神具有行业性、人文性、科学性和创新性特征。
行业性。它反映海洋特色，倡导爱岗敬业，强调不进则退。发扬这种精神，才能适应涉海行业，真正做到“三能”。
人文性。它反映人生状态，注重人文关怀，追求人生目标。发扬这种精神，才能促进人的发展，实现人生价值。
科学性。它反映求真过程，彰显科学理性，追求客观真理。发扬这种精神，才能把握客观规律，改造客观世界。
创新性。它反映创新过程，崇尚理性批判，努力超越现状。发扬这种精神，才能摆脱传统束缚，推动事业发展。
海大精神作为大学的精神气质是独特的，同时也是多维的，它体现在领导者的治校理念中，体现在师生的教学、科研和生产实践中，体现在丰富多彩的校园文化生活中，它无所不在地支撑着学校的人才培养工作。
三、“三能”人才培养的主要措施
海大精神来自历史积淀、规范现实生活、引导未来追求。弘扬海大精神，培养“三能”人才要从基本的要求做起，重点落实“六个三”的培养措施。
第一，三树立。学生要树立“学习目标、职业理想和社会抱负”，以理想目标为学习的内在动力。
第二， 三养成。 学生应养成“良好的生活习惯、学习习惯和思维习惯”，以良好的习惯筑就成功之路。
第三， 三加强。 学校教育要以素质教育为主线，以能力提高为重点，加强学生的“文化素质、专业基础和实践技能”。
第四，三种精神。 通过军学共建等活动，学习和培养军人的“守纪精神、吃苦精神、奉献精神”。
第五，三项保障。学校应坚持以人为本，急教师学生之所急，办教师学生之所需，为人才培养工作提供“机制保障、条件保障和管理保障”。
第六，三个更多。 教师要善于做学生的良师益友，强化教书育人的主导作用，对学生要有“更多关爱、更多交流和更多激励”。
