年度考核在即，学校《实施“三大行动计划”与创新强校工程评估办法》日前正式发文公布。按照此前出台的《中层领导班子和领导干部年度考核暂行办法》的规定，对实施“三大行动计划”与创新强校工程进行评估的结果，教学单位按70%权重计入年度考核总分，职能部门则作为年度考核的重要参考。此举进一步完善了实施“三大行动计划”的配套措施，强化了该计划及其实施方案的刚性约束力，彰显了计划的权威性和学校狠抓计划落实的决心，对切实推进计划实施和增强计划实施的实效性具有重要意义，是我校群众路线教育实践活动建章立制环节取得的重要成果。
“三大行动计划”点、线、面相结合，明确了学校建博后三年的建设目标、发展动力和工作重点，是今后三年工作的总体部署，是落实学校“十二五”发展规划的重要抓手。“三大行动计划”紧紧围绕改进管理机制体制与办学资源配置，加强学科建设与师资队伍建设，提升人才培养质量和科学研究能力，增强学校发展后劲与办学特色进行部署，这与作为我省教育“创强争先建高地”基本载体的创新强校工程是直接对应的。换言之，创新强校工程是我校“三大行动计划”的核心内容，“三大行动计划”是广海版的创新强校工程。实施“三大行动计划”与实施创新强校工程是完全一致的。
《实施“三大行动计划”与创新强校工程评估办法》分教学单位与职能部门两类分别建立指标体系进行评估，对教学单位从学科建设水平、师资队伍建设，人才培养质量和科学研究能力等四方面设计了18个二级指标和64个三级指标，对职能部门从组织管理、实施过程与实施结果等三个方面设计了9个二级指标。指标体系实行定量与定性相结合，以定量考核为主，并在兼顾可操作性和简便性方面做出了积极的探索。
考核是督促工作计划落实的重要手段，是引导干部教师践行正确业绩观的“指挥棒”。考核又是一项复杂而颇有难度的工作，千差万别、虚虚实实的工作内容和工作效益使人们对增强考核科学性和有效性的探索永无止境。但考核不是目的，理想的工作效果也不可能都是在“指挥棒”下实现。重要的是我们要把发挥个体的能动性与遵循集体的规范性要求结合起来，把“摸着石头过河”与加强顶层设计结合起来，上下齐力，只争朝夕，把“三大行动计划”和创新强校工程这样的顶层设计创造性地实施好，管理好，并最终达成我们的目标。
年终考核，是“三大行动计划”的重要行动，是“三大行动计划”的推进器！
（新闻主编：张艳梅）
