我在教师岗位上从教近20年，没有很大的业绩，只是在做一个教师应做的事情。付出过许多辛勤劳动，收获到学生给我的大量回报。
一、认真教学，在学业上助学生成才
20年来，我把主要精力和时间用于教学，认真上好每门课、每堂课，从来不敢敷衍教学工作，再累再忙也一定要备好课。我曾经多次做电子课件到深夜2点多。星期六、日我很少出去玩，基本在家批改学生的作业。我主讲的电工电子学、电路分析等主要专业基础课，作业量很大，但再苦再累，也不管批改作业计不计工作量，我都坚持全部批改学生的作业，从走上教学岗位起一直坚持到如今，快20年了。有些课程除了批改大量的作业外，还把教材中剩余的习题（有门课多达80道题）做出参考答案发给学生。
为了提高教学质量，对旧课程，不断锤炼讲义或电子课件。随着技术的进步，不断修改讲义或电子课件的内容；不断更新知识，跟踪科技发展的步伐，同时用所学的知识充实和丰富教学内容；到变电所、开关厂等单位拍摄设备图片及录像，组织年轻教师做动画，丰富教学手段。经过上述的努力，使得课堂教学能到理论联系实际，提高了学生听课的兴趣，收到了较好教学效果。
对新课程，第一轮上课要花费很多的时间和精力写讲义或做电子课件。上学期主讲的《电力工程》，由于没有现成的电子课件，基本耗费了我整个学期的时间和精力才把该课程的电子课件做得较为满意。本学期学生参加南方电网公司的招聘，笔试内容很多包含在该课程中。学生告诉我，他们参加笔试前就用该课件进行复习，节省了他们不少时间，而且效果还不错。我听后倍感欣慰，觉得这份辛苦很值得!
为了加强学生实践能力的培养，使学生更好地适应当今社会的需要，我组织了电工电子课程组的几位教师编写及修改了相关课程的实验指导书，改进了原指导书中实验项目类型单一的缺点，使实验项目类型从单一的验证型改进为验证型、综合型及设计型等多种类型。
二、以身作则，在思想品质上促学生健康成长
我始终认为：说一千，道一万，不如做给人家看。学生对教师的言行是记在心的，学在心的。这点可在和毕业多年的学生交谈中得知的。学生毕业多年后，对老师的印象往往不是教学的具体内容，而是老师的教学风格、工作态度、为人态度、性格特点。我深知教师在学生中的榜样作用，也更知道身教的作用大于言传，所以我凡事严格要求自己：勤恳、认真、负责地工作；严于律己，宽于待人，以宽容的态度和包容的心态对待同事和学生；以乐观、开朗的性格对待生活。
这些做法感动过学生们，教书育人于无声中，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想品德起到了表率作用。
三、爱学生，就像对待亲人一样
不爱学生，我就不会选择教师职业。从教近20年中，起初我把学生当弟弟妹妹，后来我把学生当作我的侄辈，如今我把学生当作孩子。我全心身地投入到教学工作中也是出于这种情结。特别是随着年龄的增长，这种情结越来越深。对学生总“唠叨”不完。总担心他们对学习抓得不紧；总觉得他们不好好学习，对不起他们的父母；总操心他们没有学到知识，将来找不到工作；看到学生取得了成绩，心里乐滋滋；对于学习成绩好的学生，总是热心激励他们考研，并无偿地辅导他们相应课程，帮他们做考研真题参考答案；对于后进生，我总要极力地鼓励他们，找他们谈心聊天，了解他们的想法，鼓励他们积极进取，并力所能及地帮助他们。有好些学生在我的鼓励和帮助下重新振作起来，顺利地完成学业。有几位学生毕业后，当在电话中谈起此事时，还表示千万个感谢；对于在生活上有困难的学生，我经常热心帮他们找勤工助学的活做，有时借钱给他们渡过生活上的难关，有时甚至接济一些学生；......。
我对学生要求很严，这一点我教过的学生都是知道的。不是我性格狠，而是我认为严师出高徒。就像爱自己的孩子一样，爱在心里，但不要溺爱。
就像前面所说，在这近20年的教师生涯中，付出过许多辛勤劳动，也收获到学生给我的大量回报。首先，是学生给我提供了一份稳定的工作。其次，获得学生对我的尊重。不但在校生对我很尊重，而且很多学生毕业离校后多年来与我保持着联系，逢年过节都有问候。不但学习成绩好的学生对我很尊重，考试不及格的学生也对我很尊重。再次，学生的朝气、活跃的思维、引领潮流的衣着等，也同样影响着我，同样使我受益。
每当我走在校园内，听到学生叫我王老师时，我既高兴又有点害怕。这叫声中包含了学生对我的尊重，但我更多地是感觉其重大的责任。我没有理由，也不敢有理由不好好教我们的学生，不善待我们的学生，否则，我怎对得起“老师”这一称号？！
我只能更加努力地提高自己的业务水平，使教学水平更上一层楼。
（社会新闻主编 夏晓明）
